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    “老师为你明智的选择点赞，你已经吃一堑长一智，敢于面对一些问题，也逐渐有自己的思考，很好，虽然成绩很重要，但这些思想的成熟也是成长中必须经历的一部分。”

    得到了奚南的肯定和赞扬，尹振飞十分高兴，“奚老师，我告诉你啊，我们学校戏剧社的老师十分重视这个事情，对我们班级这个喜剧的题材也非常感兴趣，给了我们很高的肯定，说我们这个剧非常的有现实意义和教育意义。

    如果演的好的话，一定非常感人。到时候会在全校公开演出，演的好的剧目，她还会带着我们去区里，甚至去市里面更大的舞台去演，让更多的人看到我们精彩的演出，也让更多的人体会到留守儿童的生存状态，让城里的孩子懂得珍惜现在的美好生活。”

    留守儿童，这确实是一个很好的题材。奚南也十分关注这个留守儿童的有关报道。据不完全统计，在农村，有40%的孩子都是留守儿童，在某些落后或者经济不发达的地区，这个比例还远远超过了40%。留守儿童，大多数父母外出打工，跟随爷爷奶奶生活。

    从生活，到心理，到行为，到学业，到安全，都处于无助、疏与管理、失去保障的行为状态中，这所有的一切源自亲情的缺失。

    孩子年龄尚小，一切皆不成熟，犹如一颗稚嫩的幼苗，需要父母的呵护和陪伴，需要定期的浇水，松土，施肥，也需要及时的拔除杂草，让更多的阳光雨露滋润生长，而在孩子需要这一切的时候，父母却迫于生活的压力外出打工，往往因为路途的遥远或者来回路费的昂贵，而选择尽量的少回家。

    他们以为这一切都是赚钱养家，为了孩子创造更美好的生活，而忽视掉了孩子成长过程中父母最重要的亲情陪伴。

    以为把孩子丢给爷爷奶奶，也是一样的疼爱孩子，同样是亲情，但隔辈的亲情和父母的亲情是完全不可等同的，身份不同，在生命中体现的作用自然是不一样的。

    以至于现在许多农村的留守儿童，都或多或少的遗留下一些心理问题。

    关爱留守儿童，成为一个迫待解决的社会问题。也引起了各界人士的关注。

    尹振飞说，他们学校的五月份定为：

    “关爱留守儿童活动月”，学校专门成立了留守儿童关爱组，学校也有专门的心理教师，会不定期开展的心理课，也定期开展宣传讲座，和生活心理帮扶活动.五月中旬，学校还将组织一批优秀的学生，带着物品和爱心，去到留守儿童的村庄，感受他们的生活，给他们送去关爱.
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